Poema Sant Jordi

A classe ja ens estem preparant per la diada de Sant Jordi. Els alumnes de l'USEE han redactat entre tots un poema sobre la seva relació amb l'institut.
Us agrada?

L' INSTITUT

L’únic que em fa despertar a la meva hora

és el somriure de la meva professora.

A l’institut em sento bé i content

i m’agrada estar amb la gent.

A classe llegim contes d’història

per aprendre sobre la prehistòria.

Aprenem a ajudar als companys

tots els anys.

Descobrim aliments

com al xou de “Masterxef”.

I també pelem patates

ja que són barates.

L’institut és una zona de confort

on fem hort.

Moltes coses vam plantar

per ara recol·lectar menjar.

L’únic que m’importa és l’ESO acabar

per això he d’estudiar.

Per poder tenir un treball el dia de demà

i així tenir alguna cosa a la mà.

Hi ha confiança amb les professores

quan els confesso els meus sentiments,

i llavors em sento

com si em fessin encantaments.

La màquina d'apostrofar

Si tens dubtes a l'hora de posar aquest símbol, només has d'utilitzar la màquina d'apostrofar, respon unes poques preguntes i sabràs quan hauràs d'escriure l'apòstrof i quan no.
Esperem que us sigui d'ajuda i utilitat.

Alumnes de 4rt ESO d'informàtica.

WebQuesta: ESCRIURE ENIGMES AMB LA PERKINS

WQ

(Cliqueu a les lletres per poder veure-la)

Les veus cridaneres, disfòniques, ronques però potents i poderoses de les educadores de Castellolí

Acabada la darrera sessió de la formació, us deixo el llistat de les pràxies bucofonatòries.

• Fer animals: imitar els sons i els gestos d'un cavall, peix, granota, mosca, conill, serp, etc.
• Pràctiques de buf: bufar un globus, fer bombolles de sabó, bufar amb una palleta dins d'un got d'aigua, bufar amb una palleta pa ratllat, bufar purpurina i dibuixar amb pega, bufar ocells/papallones penjades, bufar una pilota de porexpan, apagar espelmes, etc.
• Treball amb la llengua: el conte "La caseta de la llengua"*, treure's nocilla de les galtes, llepar melmelada en un plat, menjar i llepar gelatina, menjar un caramel imaginari, llepar una piruleta imaginària, etc. 
• Expressions facials: Fer cara d'empipats, trists, contents, molt contents, espantats...
  Treball de sons i fonemes concrets: Fer GGGG amb un cotxe o RRRR amb una moto de joguina perquè segueixi caminant, fer els sons que fa un indi. 
• Altres: Fer petons, soroll dels pets amb la boca, ,mastegar i empassar menjar, sona el telèfon, el macarró, badallar, esternudar, rentar les dents, etc.

* El conte de LA CASETA DE LA LLENGUA és aquest:

LA CASETA DE LA LLENGUA.

Hi havia una vegada una caseta i a dins d'aquesta caseta hi havia la llengua, veritat? On està aquesta llengua? (esperem que ho senyalin) Molt bé!

Dins de la boca. Aquí està amagada sempre a casa seva. A vegades sembla una bola boja movent-se d’un cantó cap a l’altre (moviment de la llengua dins de la boca d’una galta a l’altra).Ara la traurem a passejar, fora de la boca. S’obre la porta i surt (treure la llengua el màxim possible, mantenint-la fora uns segons).

Ara està cansada i vol tornar a casa per descansar (la fiquem a dins de la boca). Té son(badall, obrint i tancant la boca suaument). Es va adormint a poc a poc (inspirem i expirem per la boca com si estiguéssim dormint i/o roncant). Ara la llengua està dormint i està somiant, pensa que té gana i comença a menjar un entrepà (masteguem: primer amb la boca tancada, després amb la boca molt oberta), i després de l’entrepà menja galetes, caramels i una piruleta molt bona (llepar una piruleta imaginària) i diu: que bona està la piruleta! (passar primer la llengua d’un costat a l’altre del llavi superior). Nosaltres l’anirem a despertar del seu somni de la següent manera. Quan jo digui, piquem una vegada de mans (ho fem) o millor dues vegades (ho fem). La llengua continua dormint i l’haurem de despertar d’una altra manera, fem-li un crit ben fort tots: aaaaah! (dient aaa apujant el to, també es pot fer amb altres vocals). Després de llevar-se, a la llengua li ha agradat tant el somni que ha tingut que s’ha posat molt contenta (ens posem tots contents, riem).

Si per parlar vols ser un campió, mou la teva llengua millor!

Aquí teniu el link per poder escoltar la sessió de relaxació progressiva de Jackobson sencera.

PODCAST - Relaxació progressiva

I per últim, moltes gràcies per l'atenció, la participació i el regalito, m'encanta!!!! 

EDUCAR LA VEU DE LES EDUCADORES de Castellolí

Hola noies!
Us deixo el ppt de la presentació d'avui:
POWERPOINT


I el dossier actualitzat, recordeu que heu de fer l'activitat de la pàgina 20 pel dimecres!
DOSSIER

I per acabar, us deixo una nota musical que dona energia, motiva i dona molt bon rotllo!
Fins dimecres.

Descripció d'una casa d'un alumne amb discapacitat visual.

M'agradaria viure en aquesta casa....

El primer en que ens fixem és que és una casa d’un color blanc tan net i pulcre que sembla estar feta de neu. Destaca per ser una casa bastant gran i alta, té tres pisos. A la part frontal de la casa hi podem veure un jardinet amb un llac. La façana, a part d’estar pintada de color blanc, està feta de maons d’aspecte antic però bastant cuidat.

El sostre de la casa està fet de teules de color groc tan àcid com una llimona. Al pis de dalt de tot, hi trobem una petita finestra que dóna a les golfes. Al pis inferior, que és el segon, hi ha tres finestretes que donen a tres habitacions. Al primer pis, s’hi troben unes grans vidrieres a través de les quals es pot contemplar el jardí. A la planta baixa, hi trobem una gran porta de fusta que és l’entrada principal i unes finestretes que donen a un salonet. A la part exterior, hi trobem a la dreta de tot un petit llac. Des de l’entrada fins a la porta principal, hi ha un camí de pedres vorejat d’uns llits de gespa a l’ombra d’uns grans arbres com gegants amb copa verda.

Gràcies per EDUCAR LA VEU noies!

Acabat el darrer dia del curs, només us vull donar les gràcies per l'assistència i la participació activa.

Espero rebre, cap a final de curs, les vostres valoracions sobre les pràxies.

Aquí teniu la imatge del que significa per a vosaltres la veu.

 

 

Us agrada?
Que vagin molt bé els bombers i bomberes.